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刘文求:从四大发明的印刷术看发明创造

发布时间: 2019-04-18 09:53        阅读量:638

      从四大发明的印刷术看发明创造

  一说到发明创造,大家都会感到很复杂、很神秘,与自己的能力而言,是高不可攀的事情。对发明创造这种复杂化、神秘化的看法,我一直感到很不理解。到底是谁教了我们这种观点?

  为了让大家对发明创造,有个真切完整的理解,我将开设一个专题“发明 其实很简单”,利用一些专门时间,就发明创造这个主题,来为大家一一道来!今天,我们就从我国古代“四大发明”的印刷术开始讲起。
  “四大发明”,是我国古代科技发展的最伟大的成就。作为四大发明之一的印刷术,当然是无比高大上的发明创造。该发明创造对人类的贡献,咱按下暂且不表。今天仅从发明创造的方法论角度,来分析一下印刷术,进而引导大家对发明创造有个全新的理解和看法!

  印刷术,是由北宋布衣毕昇发明的。毕昇,原来是个印刷铺的刻工。毕昇发明活字印刷以前,印刷书籍、文件是通过雕版印刷工艺来实现的,印一本书非常不容易。印刷书时,刻工们要先在木板上将反的文字图案刻上去,然后在刻好了文字及图案的木板上,刷上墨水用纸贴上压紧,将文字图案转移盖印在纸上。印一本书,刻工的雕刻工作非常辛苦,而且刻成的雕版量堆积如山。从技术讲,雕版印刷技术也就是,一种雕刻工作量非常大的刻字盖章技术。只不过普通的印章,需要刻上去的文字图案量少简单而已。

  毕昇的活字印刷,是刻工们先不做雕版,也确实太辛苦了!毕昇先在胶泥上刻字晒干烧结,做成以前印章一样的东西,我们后来称作活字,再将活字按照文章中的内容排列起来,放在框里捆绑固定住,然后形成以前那样的雕版用来印刷!这样,以前雕刻的文字图案是固定在一起,没法反复使用。而毕昇的活字则可反复使用,没必要像以往那样每印一本书就得反复刻制,节省了大量工作量和其他印刷资源。
  印刷用的活字可以反复使用,以及将活字固定住成为印刷雕版,这是毕昇印刷术这个发明创造的核心要点或称是创新点。但是,这个发明创造里面的活字技术,也是就是以前的印章技术,印章技术什么时候发明的咱们来不及考究,反正是已有的公知公用技术;将活字固定住的技术,也是早有的技术,框住也罢,捆住也罢,都是日常生活常用的技术。因此,该伟大发明中的核心发明点是现有的技术,应该是清清楚楚毋需质疑的事情!
  说到这里大家也许感到奇怪了,怎么这么伟大的发明,一经分解都是现有技术组成的,好像与我们日常对发明的认识有很大出入,发明创造应该是前所未有的才对啊?
  是的,很多人都有这样的理解!这只能说明我们对发明创造有很多的不理解,欲知发明创造的更多知识,请朋友们耐心等待下回分解!   
  
  谁教了我们什么是发明创造
  在《从四大发明的印刷术看发明创造》一文里,毕昇的活字印刷术经过分解,其实就是一项:在泥巴上刻字烧结后,捆起来盖章的技术。
  本来是一项非常高大上的伟大发明,一下子变得土得掉渣了!伟大的发明,竟是现有的普通技术的一种简单组合。其实许多现代的伟大创造,也同样是一系列简单的技术组合(本专题以后陆续有大量的发明创造案例讲解)。
  从这些发明创造案例分析中,自然地,也就会引发出一个新问题,到底什么是发明创造或发明创新?我的个神,谁教过我们啊?!
  这么重要的词汇,一天到晚反反复复念叨,居然真的没人教过!从小学到博士后,老师教过我们数理化天地生,教过我们背单词写作文,教过我们划重点死记硬背打勾考试,唯独什么是发明创造或发明创新没有教!更不用说怎么做发明创造或发明创新了!
  我有堂教大家如何做发明创造的课程,叫“发明有道”。这堂课,十年来大江南北全国各地讲了五六百场,给中小学生、大学生讲,给研究生、博士生讲,给专家教授们讲,当然更多地给企业的老板及技术人员。听过课后的小朋友、大朋友,会做发明创造了,取得发明创造专利了!当然,这些朋友往往还会反问一句,为什么以前老师不教我们呢?
  现在的主流教育体系,一直自以为是知识的殿堂。从幼儿园小学开始直到大学,不厌其烦地向学生灌输所谓的科学知识、社会文化知识。 而这些的知识,更多的是关于自然、社会现象的概念、原理,都属于是什么、为什么的学问。
  至于如何利用这些知识,去解决自然社会面临的实际问题,即怎么做的问题,则很少涉及,更不用说在现有的知识基础上,教会学生如何升华为新知识新技术的技能了。因此,在整个教育体系当中,根本就没有教育学生如何做发明创造、发明创新的这一环节。
  建设成创新型国家的目标,早已成了国家战略。发明创造的数量都成了创新型地区创新型企业的考核指标,但我们的教育却没有这堂教会大家判别发明创造、开展发明创造的环节及课程
  整个教育体系,只是教教学生写写论文做做科研报告,已经算是与科技创新有点亲缘的教育了。很多人包括好些理工科的专家教授,一辈子竟然本领域的发明创造专利文献,都不知道也没功夫去研读,太不可思议了!
  这两年国家对创新教育开始有所重视,像深圳中小学都开始在开办创新实验室、开设创新课程,但那些曾经的数理化老师,从来都没有接受过发明创造教育的老师们,凭什么又能承担得起,转做科技创新老师的重任?
  该教的使劲地不教,不该教的使劲地教,一直教到大家找不到工作为止,这就是我们当今教育的现状!就这种状况,社会部门和企业,一说到大学培养出来的学生动手能力差,好些校长还振振有词,我们是培养高素质大师级人才的,不是为社会、企业培养职业技工的。
  这么多年了,大师没见着,年年都是满街找不到工作的大学生。从小学到大学接受教育十六七年,连找工作的技能都没有,生存能力都成问题,未来的大师都快饿晕了,还能指望成就有发明创造的大师吗?
  这些年,有个时髦的教育警言,叫做“不要让孩子输在起跑线上!”业余时间,孩子们纷纷被家长们送进了音乐、美术、书画、国学等等培训机构,孩子们的知识教育、素质教育肯定非常重要。

  但是,我一直认为在孩子们的成长起跑线上,创新意识、创新能力才是最重要的!没有创新教育,没有创新能力,才会让我们的孩子、我们的民族、我们的国家,永远输在起跑线上!


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