刘文求：从四大发明的印刷术看发明创造

      从四大发明的印刷术看发明创造

　　一说到发明创造，大家都会感到很复杂、很神秘，与自己的能力而言，是高不可攀的事情。对发明创造这种复杂化、神秘化的看法，我一直感到很不理解。到底是谁教了我们这种观点？

　　为了让大家对发明创造，有个真切完整的理解，我将开设一个专题“发明 其实很简单”，利用一些专门时间，就发明创造这个主题，来为大家一一道来！今天，我们就从我国古代“四大发明”的印刷术开始讲起。
　　“四大发明”，是我国古代科技发展的最伟大的成就。作为四大发明之一的印刷术，当然是无比高大上的发明创造。该发明创造对人类的贡献，咱按下暂且不表。今天仅从发明创造的方法论角度，来分析一下印刷术，进而引导大家对发明创造有个全新的理解和看法！

　　印刷术，是由北宋布衣毕昇发明的。毕昇，原来是个印刷铺的刻工。毕昇发明活字印刷以前，印刷书籍、文件是通过雕版印刷工艺来实现的，印一本书非常不容易。印刷书时，刻工们要先在木板上将反的文字图案刻上去，然后在刻好了文字及图案的木板上，刷上墨水用纸贴上压紧，将文字图案转移盖印在纸上。印一本书，刻工的雕刻工作非常辛苦，而且刻成的雕版量堆积如山。从技术讲，雕版印刷技术也就是，一种雕刻工作量非常大的刻字盖章技术。只不过普通的印章，需要刻上去的文字图案量少简单而已。

　　毕昇的活字印刷，是刻工们先不做雕版，也确实太辛苦了！毕昇先在胶泥上刻字晒干烧结，做成以前印章一样的东西，我们后来称作活字，再将活字按照文章中的内容排列起来，放在框里捆绑固定住，然后形成以前那样的雕版用来印刷！这样，以前雕刻的文字图案是固定在一起，没法反复使用。而毕昇的活字则可反复使用，没必要像以往那样每印一本书就得反复刻制，节省了大量工作量和其他印刷资源。
　　印刷用的活字可以反复使用，以及将活字固定住成为印刷雕版，这是毕昇印刷术这个发明创造的核心要点或称是创新点。但是，这个发明创造里面的活字技术，也是就是以前的印章技术，印章技术什么时候发明的咱们来不及考究，反正是已有的公知公用技术；将活字固定住的技术，也是早有的技术，框住也罢，捆住也罢，都是日常生活常用的技术。因此，该伟大发明中的核心发明点是现有的技术，应该是清清楚楚毋需质疑的事情！
　　说到这里大家也许感到奇怪了，怎么这么伟大的发明，一经分解都是现有技术组成的，好像与我们日常对发明的认识有很大出入，发明创造应该是前所未有的才对啊？
　　是的，很多人都有这样的理解！这只能说明我们对发明创造有很多的不理解，欲知发明创造的更多知识，请朋友们耐心等待下回分解！　　　
　　
　　谁教了我们什么是发明创造
　　在《从四大发明的印刷术看发明创造》一文里，毕昇的活字印刷术经过分解，其实就是一项：在泥巴上刻字烧结后，捆起来盖章的技术。
　　本来是一项非常高大上的伟大发明，一下子变得土得掉渣了！伟大的发明，竟是现有的普通技术的一种简单组合。其实许多现代的伟大创造，也同样是一系列简单的技术组合（本专题以后陆续有大量的发明创造案例讲解）。
　　从这些发明创造案例分析中，自然地，也就会引发出一个新问题，到底什么是发明创造或发明创新？我的个神，谁教过我们啊？！
　　这么重要的词汇，一天到晚反反复复念叨，居然真的没人教过！从小学到博士后，老师教过我们数理化天地生，教过我们背单词写作文，教过我们划重点死记硬背打勾考试，唯独什么是发明创造或发明创新没有教！更不用说怎么做发明创造或发明创新了！
　　我有堂教大家如何做发明创造的课程，叫“发明有道”。这堂课，十年来大江南北全国各地讲了五六百场，给中小学生、大学生讲，给研究生、博士生讲，给专家教授们讲，当然更多地给企业的老板及技术人员。听过课后的小朋友、大朋友，会做发明创造了，取得发明创造专利了！当然，这些朋友往往还会反问一句，为什么以前老师不教我们呢？
　　现在的主流教育体系，一直自以为是知识的殿堂。从幼儿园小学开始直到大学，不厌其烦地向学生灌输所谓的科学知识、社会文化知识。 而这些的知识，更多的是关于自然、社会现象的概念、原理，都属于是什么、为什么的学问。
　　至于如何利用这些知识，去解决自然社会面临的实际问题，即怎么做的问题，则很少涉及，更不用说在现有的知识基础上，教会学生如何升华为新知识新技术的技能了。因此，在整个教育体系当中，根本就没有教育学生如何做发明创造、发明创新的这一环节。
　　建设成创新型国家的目标，早已成了国家战略。发明创造的数量都成了创新型地区创新型企业的考核指标，但我们的教育却没有这堂教会大家判别发明创造、开展发明创造的环节及课程
　　整个教育体系，只是教教学生写写论文做做科研报告，已经算是与科技创新有点亲缘的教育了。很多人包括好些理工科的专家教授，一辈子竟然本领域的发明创造专利文献，都不知道也没功夫去研读，太不可思议了！
　　这两年国家对创新教育开始有所重视，像深圳中小学都开始在开办创新实验室、开设创新课程，但那些曾经的数理化老师，从来都没有接受过发明创造教育的老师们，凭什么又能承担得起，转做科技创新老师的重任？
　　该教的使劲地不教，不该教的使劲地教，一直教到大家找不到工作为止，这就是我们当今教育的现状！就这种状况，社会部门和企业，一说到大学培养出来的学生动手能力差，好些校长还振振有词，我们是培养高素质大师级人才的，不是为社会、企业培养职业技工的。
　　这么多年了，大师没见着，年年都是满街找不到工作的大学生。从小学到大学接受教育十六七年，连找工作的技能都没有，生存能力都成问题，未来的大师都快饿晕了，还能指望成就有发明创造的大师吗？
　　这些年，有个时髦的教育警言，叫做“不要让孩子输在起跑线上！”业余时间，孩子们纷纷被家长们送进了音乐、美术、书画、国学等等培训机构，孩子们的知识教育、素质教育肯定非常重要。

　　但是，我一直认为在孩子们的成长起跑线上，创新意识、创新能力才是最重要的！没有创新教育，没有创新能力，才会让我们的孩子、我们的民族、我们的国家，永远输在起跑线上！

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